Dans le cadre de ce partenariat récemment conclu avec l’EFPMA, l’INFP invite les jeunes répondant aux critères établis à déposer leur dossier de candidature avant le 15 août 2026. La formation sera dispensée sur le campus de l’EFPMA en Martinique et vise à préparer les participants aux métiers du secteur maritime grâce à l’obtention d’un Certificat d’Aptitude Professionnelle Maritime.

Les candidats peuvent transmettre leur dossier par courrier électronique à infp.alecoute@infp.gouv.ht ou le déposer au bureau des Ressources humaines de l’INFP, situé à Pétion-Ville. Les candidatures envoyées par e-mail doivent porter la mention « Candidature à la bourse EFPMA » dans l’objet du message.

Conditions et documents exigés

Le dossier doit comprendre un curriculum vitae accompagné des pièces justificatives, une lettre de motivation, un matricule fiscal valide, une Carte d’Identification Nationale Unique (CINU) ainsi qu’un certificat médical délivré par un médecin habilité et désigné par le SEMANAH. L’INFP précise toutefois que ce certificat médical pourra être fourni après le dépôt de la candidature.

Les postulants devront également démontrer une aptitude à la navigation, une bonne maîtrise de la langue française et être titulaires du diplôme de BACC II.

À travers cette initiative, l’INFP entend offrir aux jeunes Haïtiens une occasion de développer des compétences dans le domaine maritime et aquacole grâce à une formation spécialisée à l’étranger. Les autorités indiquent que seuls les candidats présélectionnés seront contactés par téléphone ou par courrier afin de poursuivre le processus de sélection.

Le Voici News Info (LVNI)

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Les postes concernés figurent un.e directeur(trice) pour les centres de Formation Professionnelle de Pignon et de Côteaux, coordonnateur(trice) des Études ainsi qu’un ou une Chef(fe) des Travaux pour le Centre de Carrefour (CPFP-C).

Missions principales

Directeur(trice) : gestion du centre, élaboration du plan stratégique, supervision du personnel, représentation auprès des instances. Coordonnateur(trice) des Études : coordination pédagogique, suivi académique, conception et évaluation des programmes et Chef(fe) des Travaux : encadrement des ateliers, gestion des équipements, supervision des formations pratiques.

Par conséquent, le Directeur ou la directrice trice doit être diplômé(e) en sciences de l’éducation, sciences administratives, juridiques ou disciplines connexes. Quant à la Coordonnateur ou coordonnatrice des Études: il faut être normalien(ne) ou diplômé(e) en sciences de l’éducation et pour le ou la Chef(fe) des Travaux: diplômé(e) en sciences ou techniques professionnelles, avec expérience dans l’enseignement technique.

Modalités de candidature

Les postulants doivent soumettre des pièces exigées par l’institution notamment un Curriculum Vitae et pièces justificatives, Lettre de motivation, Matricule fiscal, Carte d’identification nationale unique (CINU) et une Lettre de référence. Les dossiers peuvent être déposés au bureau des Ressources humaines de l’INFP, situé à Pétion-Ville, ou envoyés par courriel à infp.alecoute@infp.gouv.ht. Les candidats doivent préciser en objet le poste et le centre visés. Date limite est de 15 août 2026.

Toutefois, le concours traduit la volonté du MENFP et de l’INFP de renforcer la gouvernance et la qualité de l’enseignement technique et professionnel en Haïti. Dans un contexte marqué par de nombreux défis éducatifs et sociaux, l’initiative vise à consolider les centres régionaux et à offrir une meilleure formation aux jeunes.

Le Voici Info News (LVIN)

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Les postes concernés figurent un.e directeur(trice) pour les centres de Formation Professionnelle de Pignon et de Côteaux, coordonnateur(trice) des Études ainsi qu’un ou une Chef(fe) des Travaux pour le Centre de Carrefour (CPFP-C).

Missions principales

Directeur(trice) : gestion du centre, élaboration du plan stratégique, supervision du personnel, représentation auprès des instances. Coordonnateur(trice) des Études : coordination pédagogique, suivi académique, conception et évaluation des programmes et Chef(fe) des Travaux : encadrement des ateliers, gestion des équipements, supervision des formations pratiques.

Par conséquent, le Directeur ou la directrice trice doit être diplômé(e) en sciences de l’éducation, sciences administratives, juridiques ou disciplines connexes. Quant à la Coordonnateur ou coordonnatrice des Études: il faut être normalien(ne) ou diplômé(e) en sciences de l’éducation et pour le ou la Chef(fe) des Travaux: diplômé(e) en sciences ou techniques professionnelles, avec expérience dans l’enseignement technique.

Modalités de candidature

Les postulants doivent soumettre des pièces exigées par l’institution notamment un Curriculum Vitae et pièces justificatives, Lettre de motivation, Matricule fiscal, Carte d’identification nationale unique (CINU) et une Lettre de référence. Les dossiers peuvent être déposés au bureau des Ressources humaines de l’INFP, situé à Pétion-Ville, ou envoyés par courriel à infp.alecoute@infp.gouv.ht. Les candidats doivent préciser en objet le poste et le centre visés. Date limite est de 15 août 2026.

Toutefois, le concours traduit la volonté du MENFP et de l’INFP de renforcer la gouvernance et la qualité de l’enseignement technique et professionnel en Haïti. Dans un contexte marqué par de nombreux défis éducatifs et sociaux, l’initiative vise à consolider les centres régionaux et à offrir une meilleure formation aux jeunes.

Le Voici Info News (LVIN)

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Le MENFP introduit désormais un nouveau format papier sécurisé, intégrant un code QR unique. Ce dispositif permettra aux établissements et aux tiers de vérifier instantanément, en ligne, l’authenticité des diplômes et relevés de notes. Les documents sont disponibles au Bureau central du Ministère ainsi qu’au sein des Directions départementales d’Éducation (DDE).

Autre innovation majeure  figure la déconcentration du service de légalisation de la Direction des Affaires Juridiques (DAJ). Les usagers pourront désormais légaliser leurs diplômes directement dans leur département, sur présentation du récépissé de la Direction générale des Impôts (DGI) correspondant aux frais fixés par le MENFP. Cette mesure vise à désengorger le bureau central et à simplifier les démarches administratives.

Pour les documents destinés à un usage international, une co-légalisation sera effectuée conjointement par le MENFP et le Ministère des Affaires Étrangères et des Cultes (MAEC), présent dans chaque département. Cette procédure garantit la reconnaissance des diplômes haïtiens à l’étranger.

Le MENFP exhorte les requérants et acteurs concernés à respecter scrupuleusement ces nouvelles dispositions. Selon le ministre Vijonet Déméro, ces réformes technologiques et administratives constituent un pas important vers l’amélioration continue du système éducatif haïtien.

Likenton Joseph
Le Voici Info News (LVIN)

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Le responsable de l’INFP a inspecté les infrastructures de formation, en mettant l’accent sur l’état des bâtiments, la disponibilité des équipements ainsi que les ressources humaines mobilisées. Cette démarche s’inscrit dans une logique de modernisation et d’efficacité du système de formation professionnelle.

Au-delà de l’évaluation technique, cette tournée permet également d’identifier les besoins prioritaires des centres et les contraintes qui freinent leur bon fonctionnement. L’objectif est de renforcer la qualité de l’offre de formation et d’adapter les programmes aux réalités du marché du travail.

Lors de son déplacement, Me Lauture s’est rendu à Fort-Liberté, où il a étudié la possibilité de créer un centre de formation professionnelle au sein de la prison civile locale, notamment dans la zone de Mòn Kas. Ce projet vise à introduire des dispositifs éducatifs en milieu carcéral.

Le Ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP), en partenariat avec l’INFP, considère la formation professionnelle comme un levier essentiel d’intégration sociale et de lutte contre la criminalité. L’accent est mis sur la nécessité de proposer des alternatives concrètes aux populations vulnérables.

Selon le Directeur général, l’introduction de programmes de formation dans les centres de détention pourrait favoriser la réinsertion sociale des ex-détenus. Cette initiative s’inscrit dans une vision plus large de développement durable, où la formation devient un outil de transformation sociale.

Le Voici Info News (LVIN)

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Prenant la parole à Montréal, dans le cadre des Journées internationales de la diaspora haïtienne (JIDH) 2026, le numéro un du FNE a mis en avant le rôle stratégique de l’éducation comme levier de transformation durable. Il a insisté sur la nécessité de mobiliser, de manière structurée, les ressources financières, mais aussi les compétences et l’expertise de la diaspora haïtienne.

Selon M. Colagène, la diaspora ne peut désormais plus être perçue uniquement comme un soutien financier. Elle est appelée à jouer un rôle plus déterminant dans la modernisation du système éducatif national. « L’enjeu n’est pas seulement de mobiliser la diaspora, mais de la placer au cœur des actions pour des résultats concrets dans le système éducatif », a-t-il déclaré, plaidant pour une meilleure articulation entre les institutions publiques, les partenaires techniques et les réseaux de compétences à l’étranger.

Dans ses différentes interventions, le responsable du FNE a également insisté sur l’importance d’inscrire cette contribution dans une logique cohérente et pérenne. Il a mis en garde contre la dispersion des initiatives et prôné la mise en place de mécanismes capables de canaliser efficacement les apports de la diaspora vers des actions mesurables.

Profitant de cette tribune internationale, M. Colagène a mis en lumière plusieurs piliers essentiels à l’amélioration de la qualité de l’éducation en Haïti. Parmi eux figurent la formation des talents, l’intégration des technologies dans l’apprentissage et le renforcement des mécanismes de transfert de compétences.

Ce plaidoyer s’inscrit dans une démarche plus large visant à garantir une éducation de qualité à tous les enfants du pays. Malgré des avancées notables, le système éducatif haïtien continue de faire face à d’importants défis structurels et accuse un retard significatif par rapport à d’autres pays.

Le Fonds national de l’éducation affirme ainsi son engagement, sous l’impulsion de son directeur général, à mobiliser les ressources disponibles afin de réduire ces écarts et de poser les bases d’un système éducatif plus moderne, équitable et inclusif, au service d’un meilleur avenir pour la jeunesse haïtienne.

la rédaction Levoiciinfonews

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Selon la circulaire, cette commission a pour mandat d’élaborer le calendrier scolaire 2026–2027, de proposer le thème de la rentrée, et de définir les mécanismes d’accompagnement destinés aux parents et aux écoles en difficulté. Elle devra également concevoir un plan global de soutien aux établissements scolaires nécessitant réhabilitation ou reconstruction, tout en renforçant la formation des directeurs et des inspecteurs à travers des guides pratiques de gestion et des programmes de perfectionnement.

Le MENFP insiste sur la nécessité d’un plan de communication interne et externe efficace, ainsi que sur la mise en place d’un système de suivi et d’évaluation des activités liées à la rentrée. Ces mesures visent à assurer une meilleure coordination entre les différentes directions et à renforcer la transparence dans la gestion du secteur éducatif.

La composition de la commission, rendue publique dans une seconde note, regroupe 21 hauts responsables du MENFP, parmi lesquels figurent Osny Jean-Marie, Directeur général du MENFP, Ecclésiaste Thélémaque, Directeur de Cabinet du Ministre, Woodly Simon, Chef de Cabinet, Jean Wilner Pierre, Coordonnateur de l’UCDDE, Nadine Henry et André Louis Samuel Estriplet, Inspecteurs généraux ainsi que plusieurs directeurs de départements clés tels que la Planification, le Génie scolaire, l’Enseignement fondamental et secondaire, la Formation, les Ressources humaines et la Coopération externe.

La commission sera co-présidée par le Directeur général et le Directeur de Cabinet, et disposera d’un mandat de cinq mois pour exécuter ses travaux. Elle devra choisir en son sein un secrétaire chargé d’assurer le suivi des recommandations et la coordination des actions.

Par cette initiative, le MENFP entend renforcer la gouvernance éducative et anticiper les besoins logistiques, pédagogiques et administratifs liés à la prochaine rentrée. Le ministre Vijonet Déméro, signataire de la circulaire, réaffirme la volonté du gouvernement de moderniser la gestion du système éducatif et d’assurer une rentrée scolaire inclusive et structurée.

Le Voici Info News (LVIN)

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Pour une large partie de la société, il s’agit d’une forme d’agression sexuelle, d’autant plus que la majorité des jeunes impliqués ne sont pas encore majeurs. Plusieurs professionnels du droit rappellent que de tels gestes sont interdits par la loi et relèvent du champ des atouchments sexuels non consentis, considérés comme des délits graves. La législation prévoit des sanctions allant de lourdes amendes à des peines de prison, particulièrement lorsque les victimes sont mineures.

D’autres voix, en revanche, estiment que les jeunes filles portent une part de responsabilité en acceptant de participer à ces pratiques. Une position qui alimente le débat mais qui, selon des spécialistes, ne saurait justifier ni minimiser la gravité des actes posés.

Ce que dit la loi ?

Toucher une personne avec une intention sexuelle sans son consentement est prohibé et assimilé à une agression. Lorsque la victime est un enfant ou un adolescent, la loi renforce la sévérité des sanctions, car si l’auteur occupe une position d’autorité comme enseignant, supérieur hiérarchique, entre autres , la gravité du crime est aggravée. Et, comme sanctions, elles peuvent inclure la prison, des amendes ou les deux, selon la gravité des faits.

Face à cette dérive, plusieurs acteurs sociaux appellent à une prise de conscience. Les parents, les directeurs d’écoles et la société dans son ensemble sont invités à assumer leurs responsabilités en sensibilisant les jeunes sur la notion de consentement et sur les limites à ne pas franchir. Beaucoup de jeunes, rappellent les spécialistes, ne savent pas reconnaître qu’ils sont victimes d’un « tizonnay » ou d’un abus.

Beaucoup plus d’un pensent qu’ils ne faut pas normaliser cette pratique qui porte atteinte à la dignité et à l’intégrité des jeunes filles. Ils estiment également qu’il est urgent de mettre fin à cette tendance avant qu’elle ne s’installe durablement dans les comportements.

Le Voici Info News (LVIN)

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Autour du professeur Ecclésiaste Télémaque, Directeur de Cabinet du ministre Vijonet Déméro, participent à cette mission Jean Wilnor Pierre, Coordonnateur des Directions Départementales d’Éducation, l’Inspecteur général Louis Fritz Dorminvil, Coordonnateur de l’UCP, ainsi que des cadres techniques du MENFP et des représentants de la BID.

Les travaux portent sur trois grands axes notamment PAPDEF 1 et 2 : Projets d’Appui au Plan Décennal d’Éducation et de Formation et PAGE : Programme d’Appui à la Gouvernance Éducative ainsi que PARC: Programme d’Appui à la Réforme Curriculaire.

Durant les deux premiers jours, les participants ont analysé les activités menées dans plus d’une centaine d’écoles publiques et privées réparties dans le Nord, le Nord-Est, le Nord-Ouest, l’Artibonite, le Centre et une partie de l’Ouest.

L’UCP rappelle également ses actions dans le Grand Sud, où 63 écoles avaient bénéficié d’une subvention après le séisme de 2021, grâce au financement de l’État du Qatar.

Les projets soutiennent la formation continue des enseignants et directeurs, la cantine scolaire, la distribution de kits, la subvention aux écoles, la réforme curriculaire et la mise en œuvre des Plans d’Amélioration École (PAE). Ces derniers favorisent une gestion de proximité et l’implication des parents dans la vie scolaire.

Les données collectées témoignent de l’impact de ces interventions pas moins que 91 064 élèves du fondamental bénéficient d’un repas chaud.
10 276 enfants ont repris le chemin de l’école en 2024-2025.
3 358 élèves de troisième année fondamentale ont participé à une évaluation des apprentissages.
90 établissements ont élaboré un PAE, dont 22 en cours de mise en œuvre.
88 directeurs et 503 enseignants ont suivi des sessions de formation continue.
330 enseignants ont été formés aux activités socio-émotionnelles liées à l’art, au jeu et à la culture.
En outre, la réalisation de cartes scolaires dans six Directions Départementales et la publication de plusieurs annuaires statistiques.

Cette mission d’évaluation s’inscrit dans la volonté du MENFP de renforcer la gouvernance éducative et d’assurer un suivi rigoureux des projets en cours, afin de garantir une meilleure qualité de l’enseignement à travers le pays.

Le Voici Info News

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Au-delà de l’appui financier aux familles, l’accent est mis sur la transparence du processus. Les chèques sont établis exclusivement à l’ordre des établissements scolaires, garantissant ainsi une traçabilité optimale des fonds et limitant tout risque de mauvaise utilisation.

Sous l’impulsion de son directeur général, Elysée Collagène, le FNE affirme sa volonté d’inscrire son action dans une logique de bonne gouvernance administrative, tout en répondant aux difficultés économiques auxquelles font face de nombreux parents.

L’institution annonce la poursuite des distributions dans les prochains jours, réitérant son objectif : favoriser un accès équitable à une éducation de qualité pour tous les enfants du pays.

Gilbert Cicéron Levoiciinfonews

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